jueves, 8 de septiembre de 2011

Análisis de una clase en relación al modelo de Procesamiento de Información



A continuación presentare un análisis de una clase (que puedes revisar en el siguiente enlace)

El objetivo planteado de la clase es lectura comprensiva.

La clase se inicia con activación de conocimientos en donde l


os niños cuentan que cuentos conocen, la profesora da espacio para que ellos relaten el cuento lo que permite que activen sus conocimientos ampliamente.



Luego se inicia la actividad. El canal sensorial principal escogido es el visual, ya que se muestra un dibujo y luego la lectura en un papelógrafo del cuento. El canal secundario utilizado es el auditivo ya que la profesora va motivando y desarrollando la actividad a través de este canal. Creo que el canal escogido es pertinente ya que la ilustración que muestran en un comienzo es atractiva y permite que los niños puedan aprehender información y conectarla con sus conocimientos previos. Pero la segunda parte en la cual esta escrito el cuento en el papelógrafo es poco atractiva ya que es una fuente predecible y no invita a mantener la atención, si se eligió un canal visual la idea sería mantener este canal atento haciendo de lo visual algo

atractivo y distinto para así captar la atención. Se tendría que haber elegido una fuente impredecible para así mantener la atención y hacerlo mas significativo. Si bien en el video podemos ver niños que participan y prestan atención se podría haber sacado más provecho a este canal.

La actividad en sí esta planificada para primero captar la atención de los estudiantes a través de la ilustración, luego generar expectativas de la lectura ya que se le pide a los educandos que pongan un titulo al cuento y luego se les pregunta de qué creen que se trata el cuento, ésta ultima permiten que el estudiante generen una hipótesis y al leer el cuento confirme si estaba en l

o cierto o no. Creo que como esta planeada la clase es correcta ya que realizan actividades de prelectura para que los educandos generen expectativas y se motiven en la lectura. Es una buena partida para captar la atención de los estudiantes.

Luego de la prelectura viene la lectura, ya que son estudiantes que están aprendiendo

a leer su grado de automaticidad de la atención es controlado, ya que necesitan poner mucha atención para realizar esta tarea. Si bien en el video podemos apreciar a simple vista que los niños están decodificando un texto, lo que nos permite apreciar la comprensión es que la profesora va preguntando acerca del texto tanto a nivel de significado como gramatical lo que permite que los niños vayan asociándolo con conocimientos previos.

En la clase se intenciona un procesamiento de arriba-abajo ya que se generan expectativas a partir de lo que se va leer y se anticipan hechos ya que la profesora pregunta de qué creen que se trata el cuento y esto hace que los estudiantes ya tengan una idea de lo que van a leer, o

tro aspecto que nos permite saber la intención de procesamiento es la ilustración que se muestra ya que le permite a los educandos hacerse ideas de qué se trata el cuento, quiénes son los personajes, dónde ocurre el cuento, y así facilitarles la posterior comprensión del texto.

Con respecto a los principios de la percepción podemos ver que se sigue la predisposición perceptiva, ya que las predicciones que se hacen del cuento son apegadas a lo que dice el cuento, no llevan a la confusión. Lo que permite que las ideas previas que se tienen te

ngan continuidad con lo que el cuento dice y así lo que los educandos esperan ver es lo que va a pasar y no tener falsas expectativas que después lo lleven a realizar un comprensión errónea del cuento.

Al termino de la lectura se realiza una actividad en la cual deben imaginar el final del cuento, en este momento pasamos a la memoria de trabajo.

Podemos darnos cuenta que la actividad esta pensada para ponerla en un contexto significativo para los niños, ya que ellos deben inventar el final y para que ellos realicen esta actividad deben acudir a su imaginación y conocimientos previos y relacionarlos con el cuento. Por que el final debe ser coherente. Esto hace que el estudiante relacione el contenido

del cuento con sus experiencias y así encontrar un final que sea relacionado con el cuento y sus experiencias.

Entonces podemos decir que la actividad conlleva un repaso elaborativo ya que los niños deben acudir a su memoria de largo plazo para saber cómo son los finales, acordarse de finales de cuentos o de experiencias propias que puedan utilizarse en el cuento.

Con respecto a las funciones que se ven reflejadas de la MO podemos observar las siguientes:

- Comparar la información que recibimos con la almacenada en MLP, ya que los niño

s tiene guardado otros cuentos y sus finales y pueden comparar el cuento leído con los guardados y encontrar un final que se acomode al cuento del patito feo.

- integrar el conocimiento aprendido, ya que almacenaran el cuento del patito feo con otros cuentos que ya han leído.

- Generar respuestas, ya que la actividad que deben realizar en inventar un final, lo cu

al deben dar una respuesta en base a sus conocimientos.

Luego de que los niños inventen su final, pegan su trabajo en el mural de la sala y la profesora realiza algunas preguntas con respecto a lo leído y lenguaje aprendido. Par que así los niños sean conciente de los aprendizajes y sepan para que realizaran la actividad y cual fue su utilidad.

Ahora la pregunta final es ¿tuvo un impacto en la memoria a largo plazo la clase analizada?

En mi opinión creo que si, ya que se parte la clase activando conocimientos previos para que así los niños vayan relacionando lo nuevo con lo que ya tienen, luego en la lectura tambié

n se activan conocimientos. Otro aspecto que me parece que es importante para lograr un impacto es la motivación al inicio de la actividad, de observar la ilustración y hacer sus predicciones. Creo que ese aspecto en concreto permite captar al atención para la actividad siguiente que es la lectura.

Pero si bien el aspecto que permite conectar los nuevos conocimientos con los previos y así quedar en la MLP es cuando los estudiantes inventan en el final ya que es ahí dond

e relacionan lo comprendido con sus experiencias, sentimientos, pensamientos. Y esto hace que la actividad sea significativa. En una parte del video se muestra a un niño que se siente identificado con el patito feo, entonces ahí nos podemos dar cuenta la conexión emocional que hace ese niños con el cuento, claramente para ese niño la experiencia quedará en su MLP.

Creo que la actividad conlleva un desarrollo del pensamiento pero se podr

ía potenciar más. La planificación es correcta pero creo que los materiales fueron corrientes. Si se eligió el canal visual podrían haber sacado mas partido y así hacer la clase mucho más atractiva, utilizando un cuento interactivo en donde se muestre las acciones del patito feo. La actividad fue muy estática y eso podía conllevar a la perdida de interés y por ende de atención.

En conclusión la experiencia en sí conlleva un aprendizaje significativo, con respecto al canal escogido y los materiales utilizados creo que faltó más trabajo y sacarle más provecho.

Pero al estructura de la actividad esta pensada en relación al procesamiento de inf

ormación.

Creo que como futura docente es necesario que en cada planificación tengamos muy consiente este aspecto, ya que muchas veces nos quedamos en los contenidos, la organización de la unidad, pero es necesario plantearnos las clases en función de cómo aprenden los estudiantes para así entregarles experiencias que perduren en su memoria. De que sirve tanto trabajo planificando si después no va a perdurar en los estudiantes. Es por esto que es importante considerar este aspecto en la planificación de las cases pero no sólo en la estructura sino de elegir bien el canal a utilizar y hacerlo atractivo porque no sólo vasta con seleccionar un canal sino aprovecharlo al máximo para así lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.


A continuación presentare un esquema de la teoría del procesamiento de información para comprender aún mejor el análisis realizado.


También puedes revisar el siguiente link, sobre procesamiento de la información.